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肯尼斯keniSTon,从右图第二位。

记忆肯尼斯keniSTon

一九三〇年至2020年

问题keniSTon带到要玩就玩最好的

肯尼斯keniSTon,要玩就玩最好的的科学,技术和社会计划的创始人和支柱,以及后来的MIT-印度计划于2月14日去世的,到2020年,有时一个同事请我们的死亡停下来反思不仅个人的,而且对这些捐款被嵌入机构的贡献。这是这些场合之一。

一个伟大的大学组织自己周围根本,重要的问题。在20世纪70年代,要玩就玩最好的正在重新考虑它的核心问题。生命科学重新定义了周围的承诺和重组DNA研究的危险。电气工程系更名为电子工程和计算机科学系。

人文与社会科学学院,因为它是当时称,把上呼吁建立学校的“一个更广泛的教育使命”刘易斯报告(1949)-a章节标题。 20的灾难性的上半场 世纪已经表明,在刘易斯报告的话,说:“我们这一代人所面临的最困难和最复杂的问题是在人文社会科学领域。”这种信念是由六十年代,这激起了校园政治活动和教育创新的巨变加强。

当杰罗姆·威斯纳和Walter rosenblith在1971年成为要玩就玩最好的的校长兼教务长,他们认为要玩就玩最好的需要多于一个新的学校,与从事“最困难和最复杂的问题。”而学校给要玩就玩最好的在人文科学,社会科学,艺术新的能力,学校需要要玩就玩最好的的科学和工程现有的优势,强大的连接。威斯纳和rosenbli日想创建一个超越大学和五个现有学校以上,大专以上,将作为社会技术变革的跨学科研究的新模式。

在1975年威斯纳和rosenbli日邀请肯尼斯keniston在这样一所大学中发挥领导作用。 keniSTon是精神病学系在耶鲁大学医学院和耶鲁学院,在学院内外知名的心理学教授。十年前,他曾发表 未提交: 疏离的青年在美国社会 (1965年),美国大学生的社会心理学的广泛审查和广泛讨论研究。他在担任主席和对儿童的卡内基委员会,其中涉及管理多个学者,工作人员,会议,学术出版物的一项重大举措的执行董事,和公众宣传。

这本书和学习问大问题。  未提交 问:怎么可能一个社会如此富有和充满机遇不能吸引其优越的年轻人的承诺?对儿童的卡内基委员会问:怎么会这样的社会如此富有和充满机遇允许在生活中这样的结果不公平,其子女中最明显?

肯尼斯keniSTon接受了邀请,使要玩就玩最好的这项研究记录,管理经验,并专注于重要问题。他的死亡带来的悲伤,以他的许多朋友和同事,同时,也提醒我们他在开辟“一个更广泛的教育使命”要玩就玩最好的的决定性作用。

STS的元勋

肯尼斯keniSTon在芝加哥出生于1930年。当他的父亲,在密歇根大学西班牙文学的教授,被分配到布宜诺斯艾利斯的美国大使馆1942年的战争中显示有北美标志的方式,否则他的传统教育被中断。十二岁的肯,谁知道不会说西班牙语,这带来了国际生活的意料之外的教育,第一多为他的。

之后,一家人回到美国,肯是一个学术明星。他获得了学士学位 优等生 从哈佛1951年;成为了Balliol学院,牛津大学罗德学者;并得到了社会的研究博士学位牛津大学在1956年他也是一个体育明星。在哈佛县划上一个著名的冠军球队。作为一名研究生,他是牛津赛艇队赢得了1952年赛龙舟与剑桥,它已经倒在体育史上如初划船最激动人心的赛事之一的唯一的非英国的成员。

肯回到哈佛作为一个初级研究员(1953-56),在临床心理学演讲那里。他加入了耶鲁大学教授于1962年,心理学助理教授;七年后,他的行为科学的研究中心的全职教授和主任。这些年,他出版不仅 该uncommitted也是伴侣的研究[年轻的激进分子:已提交的青春笔记 (1968年)和 青年和异议:新反对派的崛起 (1971)]。

一个明显的研究轨迹,将有涉及以下这一代人,因为它岁,但是这不是他的风格。一旦肯已经掌握了挑战,他更愿意搬到新的。届时卡内基项目正在进行,和Ken全身心投入其与智能能源和管理头脑。

像他提交的青年研究,卡内基项目借鉴了哲学和科学文献,取得了心理学和社会学观点的融合。最重要的是,它主张的忽视和边缘化。该委员会的建议,强调两个持久的关注:需要为所有儿童(特别是残疾人,穷人和少数民族)创造向上社会流动,并给予直接帮助的智慧父母,让他们通过充分就业和税收credits-更多的收入而不是间接地通过特定的政府服务和方案。在肯的话“[家长]是我们拥有的最好的东西......我们没有任何选择,只能尽量给权力和资源给家长。”

在肯早年在要玩就玩最好的,他正忙着写作,编辑,出版,传播对儿童的卡内基报告的建议。在他自己的研究,他继续工作,与儿童有关的福利问题,也开始做教育,发展的比较研究,和工程师的职业生涯在美国和在带他到这种主要的法国机构france-项目作为高等矿业学院和索邦大学(巴黎大学)。

最重要的是,肯不得不把目光转向了新的体制的家。与狮子座的马克思一起,Ken的任命意在实现具有广泛的重点放在社会技术变革的跨学科学院威斯纳 - rosenbli日愿景的第一步。视力并没有在MIT广泛分享。在以后的岁月里,肯和LEO都承认,有时候他们觉得自己已经走进了“虎穴”。在工程和科学的许多教师对此持怀疑态度,这更广泛的任务是很好地利用要玩就玩最好的的资源。在人文和社会科学的一些教师同意的目标,但对于如何与谁实现它不同的想法。

到70年代后期,梦想已经缩减。而要玩就玩最好的的大学位于外侧有点名气的学校,新的单元出现在科学,技术和社会计划(STS),在人文和社会科学(现在的人文,艺术学校的学校部门,社会科学)。虽然比原来的视力明显不那么雄心勃勃,即使这个部门是不安全的。大约有使用权的情况下争议的论点。作为上世纪80年代的推移,要玩就玩最好的领导威胁要完全关闭设备。

在1987年开始,肯尼斯keniSTon成为STS项目主任。在狮子的巢穴,肯证明本领域的技术狮子驯。在一个教师同事的话来说,“我记得肯为在最绝望的时刻拯救STS。”别人还记得那个时期为“盘旋货车”为STS程序击退了一系列的攻击之一。在肯的自己,不太引人注目的话,他的大多数在这些年写的“包括备忘录,并给予建议的。”

肯了解要玩就玩最好的的权力结构和工作得很好。他参与了一些教育计划中有许多机构范围内的委员会。他确信,在STS课程学院见过面与教务长。据他所知,在要玩就玩最好的的一个世界级的研究生课程是为体制的尊重必不可少的,所以与其他STS教师,他开始组织博士课程。

提交呼吁在科学技术史上的一个研究生课程的shass院长原来的建议;肯敦促它是在历史和科学技术的社会研究的程序。这一更广泛的研究生计划于1988年推出,该研究所提供一个研究生助学金。连同其他同事的STS,肯一套关于筹集资金以资助更多的学生。他能够利用基金会的支持,这不仅提供更多的奖学金也来自要玩就玩最好的的其他更多的尊重。

它一直以来肯keniSTon划船机组人员年,但他并没有忘记团队精神能多么有效。他是一位强有力的领导谁也是一个强有力的合作者。他不是推销自己,甚至也没有促进STS在其本身。他的承诺是它的使命。他关心的,是什么把他带到要玩就玩最好的在首位,是发展机构能力带来的人文和社会科学的熊对当时最困难的问题。

在回答这些问题时,他所倡导的社会科学的广泛理解,认为他们可以不必是定量严谨。他的学术开放性帮助年轻教师在这里找到一个机构所在地。谢丽·特克尔,例如,认为作为一个年轻的学者肯了解她的目标更清楚地比她自己做。他告诉她,她的第一本书(精神分析政治)曾提出一个普遍性的问题:“有心脏的和心灵的和经济体制的革命。整理这些出是永恒的问题,你在这里做出了贡献。”肯鼓励她和许多其他人来解决这种“永恒的问题”,并在要玩就玩最好的建立一个书香家庭他们。

印度之旅

肯keniSTon在STS了十年领导职务提供服务,作为项目主管,从1986 - 1992年和在此期间,从1992年到1996年的研究生部主任,他继续合作,在教学的同事,同时还与莱奥·马克思和吉尔·康威合作在环境研究仍然射场重大科研项目(导致出版于2000年的 土,气,火,水:环境的人文研究通过他们三个合编)。

在1997年肯前往印度参加由微软赞助的有关在一个国家有这么多的当地书面和语言软件开发的挑战会议。肯成为这个问题在印度的技术和人的发展之间的差距所吸引,更普遍。他曾试图了解美国儿童和青年的承诺与现实之间的差距;现在,他试图理解这种现象在地球的另一边密集,复杂的社会。

怎么可能与印度蓬勃发展的软件产业的能力的国家,其在空间探索和核电,其庞大的中产阶级的成就 - 也从人类发展的严重缺点影响(一三分之一的人口睡前饿了,一个半它的人口是文盲的)?在keniSTon自己的话说,“印度并-或创造既为达到普通人的技术和可以教印度和其他国家如何使用这些技术的共同利益的基层社会实验可以,走在世界前列。”

了解这些技术和社会实验,肯用通过多年的研究,他精心磨练的方法。他开发了一个支持网络印度人在关键岗位中,作为在金奈,孟买和坎普尔,技术领先的印度理工学院(的IITs)的客座教授,并加入理事机构,特别是先进的研究,在研究所的那在班加罗尔印度科学研究所。他寻求并收到了来自私人公司和基金会的支持,如福特基金会和印度的微软研究中心。

他还通过许多村庄跋涉了解地面上的事实。他被其中的技术被用于信息和通信并通过它们对人类发展的影响研究的缺乏村项目的数量感到震惊。他想知道如何进行技术服务经济发展,政治透明和社会公正的原因。

要回答这个根本问题,keniSTon确定社区发展的大约五十此类项目,并研究它们的二十名。他喜欢接受采访,并确保包括每个人,用他自己的话说,“从弃儿到婆罗门。”他回顾了承诺和各种项目的性能,什么一个印度同事描述为“怀疑,但又感兴趣的眼睛。”例如,他指出,社区信息中心在把土地买卖记录上线的作用;这开辟了土地销售到那些以前缺乏信息排斥的人,但也使一些精明的经营者操纵土地出让前所未有。他也早就认识到,手机是在创建农业供应链,并在印度农村其他营销机会的重要工具。

keniSTon的多年研究导致经验为基础的结论,什么类型的IT干预措施是在花多少钱在更大的范围内是有用的,谁出钱,谁的利益。这些研究结果发表在书籍,如 它在印度的经历:缩小数字鸿沟 (2004年),共同撰写的迪帕克·库马尔; 状态,它和发展 (2005),合着有罗希特拉杰·马瑟和R.K. bagga;和农村信息化项目为印度政府进行了比较研究(2006年),独与诉巴拉吉,以及在几十篇文章,章节和讲座。

这些许多研究访问的最持久的效果,但是,躺在人际关系的境界。 Ken的个性做出了不可磨灭的印象。他是安德鲁·W上。在要玩就玩最好的人类发展梅隆教授,谁也是一个配合的人。截至iitbangalore一个教授解释说,“他结合的方式,是一个难得的温暖和个人的平易近人和同情学术权威”。

钦佩和喜爱的这个组合是由许多县的印度同事,其中一些人形容他的共享“父爱”。他们赞赏他合作的方式,支持和鼓励印度人从事村落研究。 Ken的研究生richa库马尔,现在在iitdelhi社会学和政策研究副教授的教师说,他改变了她的生活:“他拿起我从马杜赖村,让我到MIT!”

反之,肯keniSTon使人们有可能很多要玩就玩最好的的学生送到印度的村庄。从他最早访问他做出符合MIT的校友那里点。在1998年,微软的会议仅仅一年后,县创办了MIT-印度计划为米斯蒂程序(MIT科技计划)的组成部分。米斯蒂只是在起飞点从一个小的操作,没有中央的资金,发展到今天的规模更大,更强壮,更广泛支持的组织。

要玩就玩最好的的印度计划开始了小幅的是,与肯招募MIT的本科生教编码印度高中生。从一开始,我们的目标是提供要玩就玩最好的的学生用的是在印度的科学,技术和创新活动的最前沿的机会,同时也让他们体验到这个国家的历史和文化。因为这个原因,才去印度,实习生不得不采取研讨会,向他们介绍中国的历史,文化,经济,政治,以及旅游,健康,热情好客的实际问题。肯教这个MIT-印度研讨会,也是一个新生的顾问研讨会,帮助引进新的学生的机会。

要玩就玩最好的印度项目县的领导下迅速成长。在1999年他访问了班加罗尔,孟买,孟买以北浦那,詹谢普尔和实习场所,在实习和他们的主管每个位置会议。次年,十八要玩就玩最好的的学生在实习8个不同部位。在21世纪初的计划扩大到包括要玩就玩最好的的学生在印度的研发中心,跨国公司,大学多实习,创业和非营利组织,以及其他科研和教学的机会。

近年来,该方案已派出四五十个学生,本科和研究生,来自要玩就玩最好的的所有学校,暑期实习。在它的前二十年,要玩就玩最好的,印度派出千余名要玩就玩最好的的学生到印度。这一方案的增长是互为因果的国际经验日益认识到在上一代已经彻底改变了要玩就玩最好的的教育效果。

一个变革存在

当肯尼斯keniSTon于1975年来到要玩就玩最好的,它不是为他或要玩就玩最好的的一个明显的举动。他在哈佛和耶鲁受过教育;他不是一个工程师,而不是物理科学家。家里唯一他曾在要玩就玩最好的,他本来是要帮助一个创造。他正在进入一个学术环境是陌生的,而不是特别欢迎。

但肯尼思keniSTon带了巨大的礼物:他是复杂的,完成的,连接良好,饱读诗书,温文尔雅,机智,不敬。他提炼,但也有幽默和贴身保暖的活泼感。在STS的同事和前shass院长德博拉·菲茨杰拉德,他在1988年聘请的话,“他极力想表现得像一个普通的人,但很明显他不是。”

要玩就玩最好的改变了肯。他找到了合并他的研究兴趣与STS的使命。他学会了浏览他的方式在一个陌生的学术地形。他联同来自世界各地的新组的人。他不得不工作,许多人谁没有看到STS程序或国际化的学习计划的地步。在要玩就玩最好的,肯演变的方式,他可能,如果他留在一个更可预测的轨迹不会有。

因为他做到了,肯改变MIT keniSTon了。他在发动与应对的最高标准的STS计划至关重要“人类面临的最困难和最复杂的问题。”这些问题已经成为唯一的越来越多,难度大,复杂的,要玩就玩最好的认识到,解决这些问题是整个机构的问题。如果要玩就玩最好的没有现在有一个STS程序,它会争先恐后地创建一个。

要玩就玩最好的,印度计划也正在蓬勃发展,因为是国际化的学习更普遍。比一般人更早,更深刻,肯了解,要玩就玩最好的与印度长协是不是在人类发展事业的“技术转让”的关系,但人的,文化的相互的,不断发展的关系,和知识。再次,如果MIT尚未有MIT-印度计划,我们将努力工作,创造类似的东西。

肯尼斯keniSTon鼓励MIT要求已显著扩大了要玩就玩最好的的教育使命的21个新问题,发挥了重要作用ST 世纪。他来到我们中间,是变革。我们将深深地怀念他。

-written通过 罗莎琳德·威廉姆斯,科技,荣誉退休(STS)的历史伯尔尼迪布纳教授。